Translation

dimecres, 26 de febrer del 2014

Gravació de vídeo i examen oral

Benvolgudes lectores i benvolguts lectors,

Aquesta assignatura arriba a la seua fi. Aquesta setmana hem de fer l'examen oral. Com que l'assignatura és a distància, he hagut de fer un vídeo, explicant la meua experiència TIC dissenyada la darrera setmana. Hi he intentat posar-lo ací al blog, però crec que per la duració no és possible. ara mateix em disposaré a posar-lo al youtube. Espere que us haja agradat el meu blog i fins aviat!

Cristian Daniel Ramal Ballester

dimarts, 18 de febrer del 2014

"Experiències TIC a l'aula"

Benvolgudes lectores i benvolguts lectors,

La assignatura va arribant al seu fi! 
Aquesta setmana hem ampliat els nostres coneixement sobre les TICs i les seues possibilitats educatives a l'aula. Una vegada he llegit tot el procés teòric, he mirat moltes pàgines web on s'expliquen diferents experiències de professors a les aules. 
En primer lloc, cal dir que totes les pagines no són obertes. Moltes d'elles tenien restringit l'accés (i malauradament, pareixien molt interessants :(. Altres s'hem descarregaven com un arxiu .notebook que amb l'ordinador no he pogut obrir. 

En la resta de pàgines he vist moltes experiències TIC d'assignatures com ara llengua o historia que pel contrari més ben poques de física, química, matemàtiques o astronomia n'he trobat. He consultat altres webs, i fins i tot he buscat pel meu compte en xarxa, per poder trobar alguna cosa innovadora, i que tinga continguts de secundària. No he trobat cap activitat que m'agradara del tot dins del camp de les ciències.

Finalment, mentre feia el pràcticum, m'he adonat compte de la problemàtica dels deures en física i química. Cap alumne ha dut els exercicis fets. Aleshores he trobat allò que buscava: fer compatibles els deures amb la afició de l'ús de l'ordinador per part dels alumnes. Doncs ací ha nascut la meua idea que he anomenat ''Deures digitals''.

respecte a com hauria d'estar organitzada la classe, pense que allò més convenient és col·locar als alumnes en cercle on el centre serà el professor. d'aquesta manera el professor podrà observar tot el que els alumnes amb l'ordinador. com que les classes son molt petites i el perímetre necessari per a poder posar els alumnes en forma de cercle es molt gran, açò no es possible als centres públics si el rati no disminueix.

Algunes de les experiències que recomanaria per l'adequació del contingut i la creativitat i innovació per al tractament de les TICs són:

Unitats de mesura(matemàtiques):http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?rid=788
La boca i les dents(ciències):https://sites.google.com/site/lesdentsdelsnens/

dimarts, 11 de febrer del 2014

Maquinari TIC

Benvolguts lectors i benvolgudes lectores,

Aquesta setmana hem tractat tot allò que té a veure amb el maquinari relacionat amb les TICs. Els aparells que fan possible el desenvolupament de les TICs són molts, i seria quasi impossible tractar-los tots. Ens hem centrat en dos que són :

1.      les tauletes digitals
2.      la pissarra digital

Hem vist avantatges i desavantatges, i diversos models de tauletes i pissarres. Però allò més important és què podem fer amb elles i com fer-les servir dins de la nostra classe.
També se'ns ha demanat que fem una reflexió personal sobre les TICs i els aparells digitals. I ací començarà la meua opinió personal.

El món de les TICs i els aparell digitals és molt nou i avança sense detenir-se un sol moment. Personalment, crec que tenir tots els aparells que hi ha al mercat no és pràctic a més de ser un cost impensable. quotidianament em podria passar a diari, tauleta digital, ordinador portàtil, mòbil, mp3, llibre electrònic. Quin tipus de bossa he de portar per a dur-ho tot? Si no anem a exprimir bé l'aparell crec que es preferible no comprar-lo. Per a què usar una plataforma virtual per enviar documents si ja existeix el correu electrònic?

Respecte a la formació del professorat, crec que és molt necessària, ja que, la tecnologia avança cada dia més però les qüestions tecnològiques no les veiem a la nostra formació específica. Però no hem d'oblidar, que el professor n'és solament una part. Aleshores l'altra part, que són els alumnes, també hauran de ser formats en l'ús de tecnologies que no coneixen. 

Com també cal considerar què va a ser important aprendre i què no. Amb la meua experiència personal, he pogut viure, com per exemple, que quan vaig acabar de dominar el programa Powerpoint, ja estava substituint-se per un altre com ara el Prezi.

Tanmateix,  no hi ha que saturar tampoc el professorat amb cursos de formació que en dos anys ja han quedat obsolets. En resum, crec que es desitjable escollir allò que serà útil juntament amb la formació d'allò que més possibilitats ens oferisca, ajustant-se a la butxaca del centre.




dimarts, 4 de febrer del 2014

Aprenentatge a Internet

Bon dimarts a tots i totes,
Aquesta setmana he estat navegant per diferents indrets en internet. He pogut veure models d'ús de les noves tecnologies aplicades a l'educació. Més concretament, he vist les ''webquests'', ''les caceres del tresor'', els blogs i les wikis. 
Sobre els blogs ja vàrem veure coses la setmana passada. Vaig navegar i mirar diferents blogs i webs en xarxa que ens aportaven valuosa informació per a poder desenvolupar treballs en xarxa amb els nostres alumnes. Aquesta setmana s'ampia el directori de blogs, posant blogs de biblioteques de centres escolars.

Aquesta setmana, a més, ampliem el món dins de la xarxa i podem veure altres eines possibles. D'elles, n'he trobat(aquelles que van dirigides a la química i les seues aplicacions) dues molt interessants, no sols pel contingut si no també per la seva estructura i combinació d'aplicació de les TICs i treball col·laboratiu. És tracta de dues Webquest, que pense que tenen més camp d'aplicació(per a emprar les caceres, el tema deu ser molt breu).
Les dues que més m'han agradat son:
  1. Dins d'aquest directori de webquests:
  • REACCIONA!!: tracta les reaccions químiques de la vida quotidiana, dividint-les en tres llocs diferents. Utilitza la tècnica de treball cooperatiu coop-coop. És un clar exemple de com fer servir les TICS a la química, juntament amb els tècniques de treball en grup.
  • Questions ácides: aquesta webquest és molt graciosa, i fa servir qüestions interessants per a dirigir la investigació en grup dels alumnes. És una altra forma de fer servir la metodologia d'estructura dirigent al problema de temes en didàctica.
Dins d'aquest altre directori, trobem caceres del tresor i webquests( mini i no mini). He fet també una ullada a les wikis i els blogs. En aquestes dues tinc més costum de treballar, encara que és veritat que hi ha moltes menys wikis que d'altres eines. 
Un blog molt interessant d'entre aquells que he visitat és l'alquimista cormelius. Hi tracta coses d'actualitat sempre aplicant el coneixement científic del que es disposa sobre el tema en qüestió.

dimecres, 29 de gener del 2014

Portals educatius

Benvolguts i benvolgudes,

En aquest blog us explicaré aquell portal educatiu que he trobat més adequat i interessant d'aquells que he visitat. El portal s'anomena: Educació i les TICs i més en concret, aquell que més podria fer servir a les classes és l'apartat de medi ambient.

Aques és un portal molt interessant on s'exposen activitats relacionades amb la natura, l'ecologia i el reciclatge. Com és un tema d'actualitat i amb controvèrsia per la diferencia d'opinions, és molt recurrent a les webs. Dintre del currículum de les assignatures de ciències naturals, hi ha un apartat dedicat a la ciència i societat. Aquest apartat, es podria cobrir emprant aquests tipus de portals, on els alumnes en equip poden triar i  fer una de les activitat com a projecte d'avaluació.

Al cap i a la fi, allò que és pretèn és que els alumnes prenguen consciència de la importància de la cura del medi ambient, i la sostenibilitat de la industria. si els xiquets, damunt ho passen bé, aprenen conceptes i treballen en grup millor que millor.

Fins el proper blog!
Cristian

Informació a Internet

Benvolguts lectors i benvolgudes lectores,

Aquesta setmana he navegat per moltes pàgines webs, les quals algunes eren conegudes i altres no ho eren. a un document Word hi he descrit com eren i quina utilitat poden tenir per al professorat. també hi he exposat la meua opinió de cadascuna.
Les webs consultades han sigut:

La web de bolets de les illesbalears, la coneixia d'abans perquè l'he feta servir algun que altre cop, per a identificar bolets, i desmentir que alguns d'ells hi eren verinosos. El temor d'agafar un bolet verinós és molt fort i moltes vegades, en la cultura popular trobem informació que no és vertadera.

La web que més m'ha agradat, tant en quant al contingut i la funcionalitat ha sigut, Recerca en acció. els continguts són de qualsevol ciència pura, com ara, la química, la física, la biologia o la geologia. Els continguts són de rigor científic, a més de ser d'actualitat i d'interès quotidià.
Veig que aquesta web té una gran practicitat perquè en ella hi ha articles i experiments que podem fer-los servir perque els nostres alumnes llisquen i opinen sobre articles científics, a més d'aprofitar els experiments per a apropar els alumnes a la nostra feina científica.

fins el proper blog!
Cristian

divendres, 24 de gener del 2014

"Tecnologia mòbil i ensenyament"

Benvolguts lectors i benvolgudes lectores! Qui no recorda la prohibició d'usar el mòbil a classe? Perquè ens prohibien l'ús del mòbil a classe? És recomanable a dia d'avui  continuar prohibint-ho?

Vaig a posar-vos uns exemples personals per a què es situeu dins del tema. Jo estudie alemà totes les setmanes a l'EOI d'Alacant. És comú que tothom tinga un Smartphone a la classe i moltes vegades fem servir aplicacions que ens tradueixen paraules del català a l'alemà i al contrari. És aquest un ús dolent?

Altra situació que m'he trobat fa poc de temps, és la lectura d'articles dins l'aula. Vaig oblidar portar un article imprés i em vaig posar a llegir l'article al mòbil. El professar va passar pel meu costat i anava a cridar-me l'atenció fins que realment va veure el que feia i ho va comprendre.

Una altra situació on puc descriure aquest fet es al camp. El meu pare es camperol, i hi ha moltes malalties d'arbres que són noves i no sap com combatre-les. Doncs, ací apareix Cristian amb el seu Smartphone i cerca que pot ser. En 3 minuts, li dona la solució al seu pare. Així... podríem posar milers de situacions.

Pense que el món està canviant i que les noves tecnologies van desplaçant altres que es queden obsoletes. Igual que canvia el món, deu canviar l'escola i amb les normes. Tots podem pensar que el mòbil és una distracció, però s'haurà de donar a la tecnologia la possibilitat de reforçar l'aprenentatge. Un petit càstic o la prohibició de continuar usant la tecnologia a classe per un dia pot ser suficient per a evitar que el xiquet l'utilitze a classe per a altres coses.

Una anècdota de com de comunes són les noves tecnologies a casa nostra, és la que em va fer una companya que treballa a una escola infantil: els nens intentaven manipular un ordinador comú amb els dits. Pareix ser que la manipulació manual i el tacte sobre les pantalles ha sigut clau per al desenvolupament d'aquests dispositius.

Aprofitar tots els recursos per a millorar l'aprenentatge, siga dins l'escola o fora, està a l'abast de tothom. Crec que és absurd negar-se a acceptar aquestes noves tecnologies com a una font d'informació, de millora i inclús d'economia de temps o recursos econòmics.
Tot sembla fins ara molt bonic, però cal fer un ús adequat de la tecnologia. No per usar més tecnologia va a haver més coneixement aprés. Estem parlant d'eines de treball i cerca, i és ací on el professor es clau. Ha de fer veure als alumnes allò que és crític i allò que és útil, fer una tria dins de totes les posibilitats encara que aquest nou món és desconegut per a molts de nosaltres.





"TILC: Comunicació a Internet"

Benvolguts lectors i benvolgudes lectores! Aquesta setmana a l'assignatura de TICs debatem els avantatges i desavantatges de l'aplicació de xarxes socials en l'aula o en la nostra matèria. Per a poder debatre-ho s'ha creat un fòrum on hem participat tots els alumnes de l'assignatura. Després, hem après a obrir un compte a twitter i a fer-lo servir per al nostre propòsit educatiu. Aquests són els dos Hashtags que hi he fet per començar a twitter:
Com podeu veure, he llançat una qüestió als companys per que intentaren orientar-me per a poder usar les xarxes socials com a eina de treball dins de la meua matèria específica. Els dos Hashtags són:
  1. Com podria usar el twitter a l'aula de física i química? sincerament... ho veig molt complicat. Alguna idea?
  2. Un enllaç molt interessant sobre les TPACKs aplicades a matèries específiques.
Qui em coneix sap que no m'agraden les generalitzacions. M'agrada poder veure exemples i aplicar allò que aprenc de forma específica on ho necessite. Així que he buscat més informació.


A més a més, he descobert altres xarxes socials com ara Flirck on he vist que es fan servir fotos per a diverses tasques. Ací us adjunte una que m'ha agradat molt on es poden veure les etiquetes a la dreta. Aquesta foto esta extreta del Flirckr. La he elegida per la seua bellesa i extravagància. És una flor diferent, i és exactament aquesta diferència la que la fa atractiva. Doncs, així mateix, nosaltres podem marcar la diferència a les classes usant noves tecnologies aplicades a la nostra matèria.


Crec que per a física i química l'ús de les xarxes socials està més restringit, de fet sols a reflexions, pensaments i opinions. Per exemple, es pot usar una combinació de Instagram i de twitter. 
Cada dia els alumnes comentaran les fotos d'allò que s'ha treballat a l'aula, per a això farem servir el Instagram. A Twitter descriurem el que s'ha fet, a més de fer reflexions i correccions. Aquesta activitat els donarà l'oportunitat de col·laborar, pensar de forma crítica i desenvolupar la comunicació i les habilitats socials que a l'aula no sempre es poden treballar per mancança de temps.
Més especificament, a Instagram podríem posar fotos de còmics o parts de pel·lícules que contenen conceptes erronis que en la nostra especialitat anomenem ''idees alternatives'' o ''conceptes alternatius''(Carrascosa Alís, Jaime) per a després en twitter fomentar un debat on els alumnes posen que pensen que és erroni i perquè.

dimarts, 14 de gener del 2014

opinió vers l'article netiquetes

Estimats/des lector/es l'article en qüestió s'anomena:

Com es regula la comunicació interpersonal a internet? la 'netiqueta'
L'autora és Marta Torres i Vilatarsana.

Us he ficat un enllaç al darrer blog on és l'article.

Després de llegir-lo hi ha coses que sabia, però que aplicava passivament. Per exemple, moltes regles de cortesia que emprem diàriament, com no dir grosseries, esperar que una persona conteste per fer una altra pregunta, no revetllar informació personal d'una altra persona i complir la normativa vigent de privadesa. Per suposat es dóna que la responsabilitat d'allò que es diu tant a la xarxa com a la vida real és d'aquella persona que ho ha dit, són coses de sentit comú.

L'ús de les emoticones, que està tant extens; també crec que naix de la necessitat de posar-li a la conversa sentiment, cosa que a les converses diàries es posa amb llenguatge no verbal i amb la tonalitat de veu. D'aquesta manera, detectem el sarcasme o la ironia en una conversa verbal. bé doncs, l'emoticona tindria aquesta funció en la conversa virtual.

Per contra, hi ha uns principis en concret (4 i 6) on la meua opinió difereix de l'autora (i en el seus cas, també del autors que agafa com a referència). No vull dir que no ho compliré quan em comunique en xarxa, sols és una opinió diferent però vàlida com qualsevol altra opinió raonada.

Els principis en qüestió, atenyen a la brevetat i a l'adequació de l'enunciat al context. Respecte la adequació, pense que cal adequar allò que es va a  dir i com dir-ho amb el context comunicatiu. No és igual escriure a un company/a que a un professor/a. Allò que no trobe clar és l'exemple que proposa l'autora. Dir que ets d'un lloc o d'un altre no ha de provocar cap dilema ni inadequació. Nàixer o viure a un lloc determinat determina l'aprenentatge i personalitat, i no crec que siga motiu d' inadequació si se't demana una presentació (ja siga formal o informal).
En respecte la brevetat, un text extens pot ser pesat de llegir i gairebé difícil de comprendre. Però un de més curt pot ser incomplet i més enrevessat que un llarg. En definitiva, és que si hom escriu cap cosa, sempre intenta fer-ho breument (principi d'economia lingüística). si ho fa estenent-se pot ser per donar més detalls o no siga capaç d'expressar-se més breument. Tothom deu esperar que els receptors dediquen temps suficient a llegir allò que hem escrit, i de vegades, no ho fan.

Aquesta és la meua opinió, i són els principis que m'han provocat més controvèrsia. Tota aportació crítica l'agrairé :).

Cristian

La llengua i les TICs

Estimats/des lectors/es, aquesta setmana em après un poc més sobre les TICs i els recursos en xarxa amb continguts de llengua catalana.

Primer he navegat per la internet i he visionat diferents diccionaris en xarxa que ens poden ser útils quan no entenem el significat d' un mot o quan necessitem alguna aclariment pertinent. Aquests diccionaris donen una informació limitada sols a la semàntica. Aquells que he trobat més senzills d' usar i que he trobat més pràctics són:

El Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans,

El Diccionari català-valencià-balear i

El Diccionari de l'Enciclopèdia Catalana

 Per a poder incloure més informació, després he visitat altres enciclopèdies on he vist que hi estan les definicions més ampliades fins i tot, en matèries específiques, com ara les ciències. Aquesta feina ha estat plasmada a un document Word que properament enviaré als correctors.

A continuació, he llegit un article que parla de les ''netiquetes''. La paraula netiquetes es un compòsitum de la paraula net (xarxa en anglès) i étiquette (en francès etiqueta). Es tracta doncs, d' un protocol d'escriptura en xarxa. Així com tenim regles a l'hora de comunicar-nos verbalment o de forma escrita als documents, també existeixen regles desitjables quan es vols escriure un Mail o una participació a un fòrum. Per curiositat, i profit dels meus lectors, ja que no és molt comú tractar el tema, us adjunte l'enllaç. L'article està molt bé i els consells d'actuació són molt útils diàriament. En el proper blog exposaré la meua opinió de l'article ja que hi ha entrades que poden crear controvèrsia.

Finalment hi he après també a usar el Wordle. És una eina pràctica que representa un Brain storm de forma gràfica (una possible traducció es una tempesta d'idees). Però com que està fet a l'ordinador, presenta un ordre i cal·ligrafia clara. Hi ha moltes opcions per canviar-li la lletra, els colors, i fins i tot, la forma. Us adjunte el meu Wordle sobre la química.



Fins el proper blog!
Cristian.

divendres, 10 de gener del 2014

Recomanació d'un vídeo

 
Bon dia a tots, aquest és el vídeo que més m'agradat d'aquells que he cercat al youtube de TV3.
 
 


Si mireu el vídeo, hi ha coses molt interessants de les quals podem fer profit a les nostres lliçons com professors.

Tothom recorda regles memorístiques per aprendre les taules de multiplicar i fins i tot, jo mateix per aprendre la taula periòdica d'elements. Doncs, el vídeo no es queda ací, sinó que, ens explica que associar l'aprenentatge amb les emocions ens fa recordar amb facilitat tot allò que em après. Llavors, hi ha que fer que els alumnes ho passen bé a les nostres lliçons! D'aquesta manera, l'aprenentatge perdurarà molt mes temps en els nostres alumnes.

A més a més, demostra científicament la cita: '' mens sana incorpore sano''. És molt curiós l 'assaig amb el ratolí,cosa que no comentaré perquè us pique un poc la curiositat i vegeu el vídeo.

Ja hem fet prou per hui, us desitge a tothom, que paseu un bon cap de setmana. Fins aviat!

coneixements previs sobre TIC

No sé què podria dir sobre les TIC. Per començar us diré que no he exercit mai de professor així que tot allò que puga dir-vos serà des de la visió d 'estudiant a les lliçons.

Si mire cap enrere, recorde alguns recursos tecnològics que he fet servir comuns a totes les matèries. L'ordinador és el que més he usat, juntament amb la calculadora científica. Hi ha que tenir en compte que un ordinador es una eina de treball molt potent de la qual moltes vegades no es disposa a l'aula. Posteriorment amb la revolució de la internet, ara també la fem servir per a buscar informació.

Més específicament, les cerques que hi he realitzat han sigut a la Viquipèdia i a cercadors d'articles científics. Inclús, de vegades he fet cerques a pàgines, com ara la de l'oficina de patents espanyola i l'europea. Poques vegades hem fet servir adreces específiques on trobar els recursos. Si mal no recorde, per a astronomia vàrem fer servir la direcció d 'una web americana (USNO) per obtenir dades aproximades i una altra adreça per veure els models heliocentristes i geocentristes.



Quan hem fet practiques en el laboratori, les eines tecnològiques usades eren molt diverses, des d'equips d'HPLC fins a pH-metres, això si, tots ells molt específics de les matèries científiques.

Per a altres assignatures com  alemà, francès o anglès a l'eoi hem fet servir plataformes moodle per fer exercicis. a més a més, he consultat llibres per internet.

Crec que fins ací no he deixat cap cosa sense esmentar. Fins el proper blog!

Benvinguts/des al meu blog!


Benvinguts i benvingudes al blog de Cristian. Tinc 26 anys i el meu signe del zodíac es Verge. Vaig nàixer a Alcoi però tota la meua infància la he viscuda a Muro de l'Alcoi, un poblet que està ben prop d'Alcoi.
Tinc tres germans, dos dels quals son més majors que jo i un és més petit. Tots quatre parlem valencià des de que vàrem nàixer, tot i que, el meu pare és nascut a Almeria.

Fa uns anys, vaig decidir venir a la universitat d'Alacant(WWW.ua.es) a estudiar química. Des de ben petit la química fou una matèria que em fascinava. Després de sis anys d 'estudis en química, hi ha coses que m' atrauen i em provoquen curiositat.

Encara recorde la primera vegada que vaig venir per buscar un pis en lloguer. Després de quasi dues hores en autobús i en el mes d'agost, ja podíeu veure a Cristian i la seua mare, per San Vicent del Raspeig, mig perduts i preguntant les direccions dels pisos. Finalment tot va acabar bé i vaig trobar un pis tranquil i prou econòmic. Qui sabia allò que m'esperava amb la convivència amb els companys?

Canviant de tema, fa poc vaig decidir fer el màster per esdevenir professor de secundària, ja que la feina de laboratori no acabava d'omplir-me. Em vaig prescriure i ací estic, assajant de fer-ho tot lo millor que puc.
Aquest és el meu primer blog, i espere que us agrade. Fins aviat!